Игрушки и игры для детей: познаем мир, играя

Игрушки и игры для детей: познаем мир, играя

Дошкольники, как правило, очень много времени проводят, играя. Они могут собирать пирамидки или паззлы, играть с куклами, машинками в одиночку или со своими сверстниками. Часто взрослые не воспринимают детские игры всерьез. Они считают, что это бесполезная трата времени. Но ведь это занятие можно сделать для ребенка максимально полезным. Через любую игру дети учатся общаться, познают мир, обучаются различным навыкам, развивают логику, моторику. Поэтому относиться к играм детей дошкольного возраста несерьезно – это крайне неправильная позиция.

Но чтобы процесс игры был максимально полезным для развития, его должны корректировать взрослые. Для самых маленьких родители выбирают абсолютно все игры и игрушки. Именно они, как правило, играют вместе с малышом, учат его, как правильно это делать.

Когда ребенок становится старше, он сам может проявлять инициативу, выбирать любимые игры, просить те или иные игрушки. В этом возрасте родители больше являются наблюдателями. Но при том они должны помогать, советовать и объяснять.

В любом случае, взрослые оказывают значительное влияние на игры ребенка.

Влияние игры на развитие ребёнка

Играя, дети постоянно развиваются. Некоторые игры способствуют развитию физических данных, другие формируют психику и умственные способности.

Через игры дети во многом познают мир. Они на опыте узнают об основных свойствах разных предметов и веществ, изучают их назначение. Познание мира через игры начинается с самого начала. Это начинается ее до того, как ребенок способен осознанно играть во что-либо.

Он просто трясет погремушкой, слыша шум, складывает или бросает игрушки. Часто пробует на зуб различные предметы. Познавая мир, малыш одновременно развивает и свою память, логику. Способность анализировать и мыслить.

Эти навыки, если их правильно развить, помогут ребенку лучше учиться в школе.

Физическое развитие

Существуют игры, которые направлены специально на развитие физических способностей. В это время дети осваивают движения, улучшают свои навыки и выносливость. Многие дети просто обожают подвижные игры. Они любят побегать, попрыгать, поиграть с мячом.

В детской комнате рекомендуется оборудовать уголок со спортивными конструкциями, чтобы ребенок мог заниматься в течение дня. Во дворе важно стимулировать детей как можно больше двигаться.

Это поможет в легкой игровой форме улучшить физические способности, а командная игра научи взаимодействовать между собой.

Развитие образного мышления

Игрушки и игры для детей: познаем мир, играя

Часто во время игры ребенок проявляет фантазию. Он моделирует пространство, наделяет игрушки определенными свойствами, придумывает для них имена и характеры. Дети понимают, что все это не по-настоящему, но во время игры фантики становятся для них настоящими деньгами, а песок – тестом для куличей. Именно в процессе таких игр и развивается воображение ребенка, он учится мыслить самостоятельно и нестандартно. Сегодня существует очень много игрушек, которые имитируют настоящие предметы. Это в каком-то смысле лишает детей возможности проявить фантазию.

Когда в игре есть сюжет, а игрушки выполняют роли, ребенок проговаривает их действия и слова. Особенно полезны такие игры в коллективе. Это развивает речь, способность общаться. При этом дети учатся договариваться о правилах, а затем соблюдать их. Эти навыки тоже очень пригодятся им в дальнейшем.

Мотивация

Как правило, в ролевых играх ребенок подражает своим родителям или другим взрослым. Он на время как бы становится взрослым, пробуя себя в той или иной роли. В игровой форме он пытается выполнить те или иные действия.

В таких играх просматривается мотивация вырасти достойным человеком, получить образование, чтобы иметь возможность найти хорошую работу, реализоваться в профессии.

Чтобы мотивация была правильной, дети должны видеть хороший пример.

Нравственность

Как правило, дети играют между собой по выдуманным сюжетам, но при этом реагируют на действия партнеров по игре по-настоящему. Это может быть радость, благодарность или обида. В это время формируются человеческие качества.

Малыш учиться быть смелым, проявлять решительность, доброжелательность. Чтобы человеческие качества формировались правильно, необходим хороший пример перед глазами.

Родители должны время от времени наблюдать за игрой, ненавязчиво давать рекомендации и советы.

Эмоциональная сфера

Очень важным компонентом познания мира и развития ребенка является формирование его эмоциональности. Играя, дети должны научиться проявлять поддержку, выражать сожаление, симпатию.

Часто сквозь игру можно заметить определенные проблемы. Например, малыш боится чего-то или встревожен. Выявив проблему, и своевременно обратив на нее внимание, ее можно будет решить еще в раннем возрасте.

Это поможет ребенку вырасти более уверенным и уравновешенным человеком.

Игра очень важна в жизни ребенка. И чем разнообразнее и интереснее они будут, тем лучше малыш будет подготовлен к взрослой жизни. Поэтому пренебрегать играми своих детей нельзя.

Нельзя просто отправить ребенка поиграть с самим собой, чтобы он не мешал. Забота проявляется не только в покупке дорогих игрушек и компьютера.

Очень важно наблюдать за тем, как ребенок проявляет фантазию, как взаимодействует с другими детьми и взрослыми, насколько хорошо он развивается физически.

35 игр для детей: во что поиграть с ребёнком дома (видео)

Познаем мир играя

Игрушки и игры для детей: познаем мир, играя

Другое дело космические, пустынные, морские, пиратские, цветочные или даже палеонтологические мини-миры, которые одним воображением превращаются в огромные пространства, населенные инопланетянами или динозаврами, опасными насекомыми, дикими животными, а может маленькими гномами и цветочными феями. В них можно разыграть самые необыкновенные истории и оживить настоящие сказки. А для этих мини-миров нужны всего лишь коробка или бутылка, песок да пластилин, камушки и бусинки, целлофан и ракушки, в общем все, что можно найти в каждом доме. Остается только следовать за своей фантазией.

Новая творческая книга Лизы Арье – блогера и мамы троих детей — уникальна.
Она содержит в себе невероятное множество идей занятий и игр – сенсорные коробки, игры с цветом и светом, опыты и эксперименты, игры на улице и в дороге, и даже цирковое представление.

Например, из обычной жестяной коробочки можно смастерить дорожный кукольный театр, а если приклеить на крышку платформу от Лего и положить внутрь детали конструктора, получится очень удобный походный вариант игры. Из бутылки или коробки вырастает пустыня или дно водоема, первобытный мир или Древний Египет.

А в темноте можно играть с фосфоресцирующими красками или фонариком.

Для воплощения всех фантазий вам потребуются только подручные материалы, какие только можно найти в каждом доме. Порой вы сами будете удивляться, сколько игр можно придумать буквально из ничего. Например, рисовать кисточкой из макарон, устроить космический дом из упаковки для яиц или сооружать постройки из маршмеллоу.

Все идеи в книге достаточно просты, и в тоже время само воплощение их в жизнь превращается в увлекательную и познавательную игру.

Вдохновляют на креатив не только идеи, но и творческие фотографии Лизы и ее сына, запечатлевшие все самые волнующие моменты их игр. Они невероятно позитивны, эмоциональны и наполнены детской радостью.

И эта радость не только от новой игрушки, но и от самого ценного – общения с родителями.

Играйте вместе с детьми, наполняйте их жизнь пусть не длительным, но общением, взаимодействием, радуйтесь вместе с ними!

Карина Иванова

Лиза Арье: Игры с детьми. Создаем волшебный мир. Сенсорные коробки, арт-проекты, детские праздники. Издательство Манн, Иванов и Фербер, 2017
В Лабиринте  В My-shop  В Озоне

Развивающие игры для детей: играть бесплатно онлайн!

Арсенал “умных” развлечений для малышей пополняется с каждым годом. Это и неудивительно, ведь заботиться о том, чтобы ребёнок рос не только здоровым, но и умненьким, нужно начинать с первых же месяцев его жизни.

Чем младше кроха, тем проще усваиваются новые знания, а значит — тем эффективнее учебный процесс! Именно поэтому фундамент будущего интеллекта закладывается задолго до школы — во время простых забав, которые некоторым взрослым незаслуженно кажутся неважными.

Хотите, чтобы ваше чадо не только с интересом проводило своё время, но и могло извлекать пользу из своих весёлых забав? Развивающие игры для детей — это лучший выбор для самых заботливых и внимательных родителей! Увлекательные и простые развивающие игры для детей не только подарят крохе отличное настроение, но и снабдят малыша самыми необходимыми знаниями и навыками. А главное — они не позволят самому важному времени в жизни вашего ребёнка пройти бесцельно!

Делу время!

Становясь старше, мы постепенно свыкаемся с мыслью о том, что любые забавы — это праздное времяпрепровождение, отвлекающее нас от действительно важных дел. Потому то нам и кажется беззаботной и радостной пора раннего детства, когда малышу разрешается играть вдоволь: как бы и нам хотелось целыми днями ничего не делать!

Читайте также:  Уход за ушами новорожденного ребенка - правильные правила!

Однако для ребёнка любые игры — это не просто беззаботные забавы, но и настоящий учебный процесс.

Именно так кроха познаёт мир, учится понимать закономерности происходящих событий и тренирует самые важные навыки, которые обязательно пригодятся в будущем.

А потому подходить к выбору игр для малыша нужно со всей ответственностью, едва ли не с большей, чем в будущем вы будете помогать ему с выбором института и будущей профессии.

От того, играет ли ребёнок в хорошие развивающие игры или всё своё время тратит на просмотр мультиков, будет зависеть то, каким станет фундамент его будущего интеллекта. И только от вас, родителей, зависит, чем будет наполнен мозг карапуза: бессвязными картинками или первыми логическими умозаключениями. Но вот какую игру выбрать, чтобы от неё была реальная польза?

Конечно, лучше всего для ребёнка играть с родителями. Вы можете строить башни из кубиков, попутно объясняя, как сделать стены игрушечного замка более прочными при помощи правильной кладки, или играть в развивающие игры для детей, приходя на помощь при серьёзных затруднениях.

Но это возможно только в идеальном мире, где обед варится сам по себе, полы никогда не пачкаются, а причёска всегда выглядит так, словно вы только что вышли из парикмахерской.

В реальности молодая мама физически не может находиться около своего малыша 24 часа в сутки, даже если ей очень-очень хочется!

Тогда и приходят на помощь компьютерные развивающие игры, которые надолго увлекут ребёнка, и при этом принесут много пользы его уму. Пока дитя развлекается и набирается ума, мама может успеть переделать всю работу по дому, да ещё и на себя время останется — согласитесь, отличное подспорье в нелёгком деле воспитания подрастающего поколения!

Компьютеры — детям!

Бытует мнение, что от компьютера малышам только один сплошной вред.

И кто бы спорил, что куда полезнее для глаз и мелкой моторики складывать оригами или склеивать модели кораблей, чем кликать мышкой в монитор! Но детей словно тянет ко всему новому и цифровому.

Как можно самому проводить за компьютером время, но не пускать к нему малыша? Это практически невозможно, да и, на самом деле, не нужно.

Возможный вред компьютера для детского здоровья сильно преувеличен: если время, которое малыш проводит перед монитором, не превышает установленных врачами норм, то ничего плохого не случится. А вот с малых лет научиться обращаться со сложной цифровой техникой — это в современном мире очень важно!

Выбираем только лучшее!

В советское время с этим было как-то попроще. В книжном магазине была всего одна книжка с головоломками, и именно её и надо было брать. Даже не только потому что выбора то особо и не было, но и потому что содержание книги было просто идеальным: список подходящих для развития и воспитания детей игр формировался с участием лучших педагогов Союза!

Сейчас же выбор различных “умных игрушек” стал куда больше, но и процент некачественного товара заметно возрос. Как отличить хорошую игру от плохой, как выбрать лучшее развлечение для своего ребёнка?

Во-первых, обязательно обращайте внимание на цветовое решение. Конечно же, развивающие игры для детей должны быть яркими, иначе они просто не будут привлекательными для малыша и будут ему в тягость. Но и слишком много цвета быть не должно: излишне яркая пестрота не только утомляет глаза, но и, как уверяют врачи, может негативно сказаться на психике ребёнка.

Во-вторых, обучение будет куда эффективнее, если в игре в роли наставника или приятеля по учебному классу окажется кто-то из любимых мультяшных героев вашего ребёнка.

Даже трудным делом заниматься куда веселее, если видишь перед собой позитивный пример в виде своего любимца! “Смотри, как хорошо Пятачок знает цифры!” “Все девочки из Винкс ходят в школу и учатся вместе с тобой!” — если хочешь быть похожим на своего кумира, придётся потрудиться!

В-третьих, разумеется, игры не должны содержать ошибок — на грамматических, ни фактических. К сожалению, нередки случаи, когда создатели игр относятся небрежно к своим обязанностям и плохо проверяют содержание своих игр, допуская как опечатки, так и откровенные ошибки.

Вам непросто будет объяснить своему ребёнку, почему именно сейчас для перехода на новый уровень нужно дать неправильный ответ! Поэтому лучше заранее самостоятельно проходить все игры, которые вы собираетесь предложить своему ребёнку, чтобы отфильтровать те, что сделаны спустя рукава.

Впрочем, если у вас совсем нет времени на то чтобы лазить по всей сети и отыскивать хорошие игрушки, у нас для вас есть отличная новость! Мы уже сделали эту работу за вас и отобрали только самые качественные развивающие игры для нашего сайта.

Вы можете смело загружать любую из них: можете быть уверены, что она обязательно понравится вашему ребёнку! Помимо этого, большим достоинством нашего сайта является и то, что все развивающие игры доступны на нём онлайн и совершенно бесплатно! А это значит, что играть в них можно сколько хочется и где угодно, даже в пути или в гостях.

Читать

Александра Федотова

Познаем окружающий мир играя: сюжетно-дидактические игры для дошкольников

© ООО «ТЦ Сфера», 2014

© Федотова А.М., 2014

Введение

В последние десятилетия ученые и работники дошкольных учреждений проделали немалую работу по созданию системы экологического воспитания детей.

На ее основе были написаны авторские программы: «Юный эколог», «Мы», «Наш дом – природа», «Семицветик», «Паутинка» и др.

, дополнены и расширены разделы об ознакомлении детей с природой в комплексных программах: «Детство», «Радуга», «Развитие», «Истоки», «Детский сад – Дом радости».

Программы экологического образования стали вариативной частью образовательной программы ДОО, они были разработаны с учетом климатических, исторических, экономических, культурных особенностей разных регионов России. В Пермском крае такой программой стала программа «Пермский край – мой родной край».

Основная задача экологических парциальных программ для ДОО – формирование у старших дошкольников представления о животном мире в различных экологических системах – лесе, луге, водоеме и т. д., и их взаимосвязи.

Но без целенаправленной работы в младшей и средней группах даже дошкольники седьмого года жизни с трудом устанавливают взаимосвязи между животным и средой его обитания, не имеют четких представлений, чем питается животное, где и как строит (находит) жилище, спасается от врагов.

Исследования, проведенные нами, доказывают, что знания о взаимосвязях в экосистемах и правила поведения в природе вполне доступны детям – нужно лишь грамотно подать материал.

Коллектив ДОУ № 333 имеет богатый опыт использования сюжетно-дидактических игр для формирования у детей представлений об окружающем мире. Теоретической основой для разработки таких игр послужили исследования С.Н. Николаевой и И.А. Комаровой [26; 27].

В пособии представлены теоретическое основы сюжетно-дидактических игр в экологическом воспитании и игры-занятия, разработанные автором пособия, воспитателями и студентами факультета дошкольной педагогики и психологии, выполнявшими выпускные квалификационные работы на базе ДОУ № 333.

В разработке и апробации сюжетно-дидактических игр принимали участие студенты факультета дошкольной педагогики и психологии: Н. Горбунова, Т. Калиныч, А. Пермякова, О. Чабан; воспитатели ДОУ № 333: Н.Н. Беляева, В.Г. Данченко, Е.М. Овчинникова, Г.А. Разепина, В.Н. Чеклецова, Н.А. Чикилева.

  • Ознакомление с данным пособием позволит:
  • – изучить взгляды разных исследователей на роль дидактических игр в педагогическом процессе;
  • – познакомиться с представленными экологическими сюжетно-дидактическими играми, проанализировать их, самостоятельно разработать и апробировать игры на их основе;
  • – составить собственное мнение об их эффективности для формирования экологической грамотности детей дошкольного возраста.

По мнению автора программы и педагогов, принимавших участие в ее апробировании, экологическое воспитание неразрывно связано с воспитанием любви к малой родине. Главная идея программы – преподавание начал экологической культуры на основе ознакомления детей с родным краем.

Региональный компонент в программе представлен первоначальными сведениями об особенностях растительного и животного мира российских лесов, об истории и достопримечательностях родного города, что каждый воспитатель может добавить самостоятельно, учитывая особенности своей местности.

Практическая часть представлена сценариями дидактических игр для детей разных возрастных групп (от 4 до 7 лет). Материал дается в системе: игры связаны тематически и новые сведения основаны на том, что ребенок уже знает. Представленные в играх ситуации связаны с повседневной жизнью дошкольников, что делает игру понятной и полезной.

Надеемся, что представленные материалы помогут в разработке вариативной части образовательной программы дошкольной организации в соответствии с ФГОС ДО.

Теоретические основы игрового метода

Читайте также:  Когда ребенку можно начинать давать суп на мясном бульоне

Особенности и задачи дидактической игры

Дидактическим играм посвящено немало исследований. Идея использования игры в процессе обучения всегда привлекала педагогов. Еще К.Д. Ушинский отмечал, что ребенок легче усваивает новый материал играя, и советовал делать занятия более занимательными.

Игровая форма урока подходит для преподавания детям лучше всего, потому как игра, в первую очередь, рождает интерес к изучаемому предмету. Пробудить стремление ребенка к знанию – одна из основных задач начального обучения и воспитания.

Для разработки игровой формы обучения необходимо заботиться не только о выполнении дидактических задач и игровых правил, но и о том, чтобы игра была интересной, вызывала у детей желание играть [1]. Выявлено, что дидактические игры способствуют решению различных учебных задач:

  1. – усвоению новых знаний;
  2. – формированию навыков умственной деятельности;
  3. – использованию полученных знаний в различных ситуациях;
  4. – развитию речевой активности детей.
  5. Дидактическая игра может быть своеобразной формой организации обучения; методом формирования и закрепления знаний; средством воспитания нравственно-волевых качеств ребенка.

Схема. Структура дидактической игры

Особое значение в ее структуре имеет игровое действие, цель которого – создание игровой ситуации и игровых взаимоотношений между детьми. Если игровое действие отсутствует, игра по структуре и содержанию превращается в беседу или дидактическое упражнение.

По мнению В.М.

Аванесовой, дидактическая игра становится таковой благодаря игровым моментам: загадкам, движениям, элементам ожидания и неожиданности, соревнованию, разыгрыванию, шутке, сюжету, ролям, использованию различных персонажей [1].

С.Н. Николаева отмечает, что действия, совершаемые участниками игры в соответствии с ролью, должны обязательно развивать ее сюжетную линию. В противном случае действия участников выглядят неестественно [27].

Таким образом дидактическая игра, изображающая какие-либо события, приближается к сюжетно-ролевой благодаря использованию ее основных структурных компонентов (сюжет и роль). Однако она должна не только развлекать, но и служить решению конкретных дидактических задач. Обучающая и игровая цели в данном случае дополняют друг друга.

Игровые обучающие ситуации как вид дидактической игры

С.Н. Николаева и И.А. Комарова, используя теоретические положения Р.И. Жуковской, А.В. Запорожца, Д.Б. Эльконина, результаты исследований Е.В. Зворыгиной, Н.Я. Михайленко, С.Л. Новоселовой, А.А.

Смоленцевой, результаты собственного исследования, пришли к утверждению, что оптимальная форма использования игры в процессе ознакомления дошкольников с природой – это игровые обучающие ситуации (ИОС), которые создаются педагогом для решения конкретных воспитательно-образовательных задач на занятиях и в повседневной жизни [4, 5].

  • Авторы подчеркивают, что в отличие от отдельных игровых приемов, игровая обучающая ситуация тесно связана с ходом экологического занятия. Благодаря ей:
  • – решаются основные воспитательно-образовательные задачи;
  • – повышается активность детей в процессе обучения;
  • – снижается утомляемость, формируется интерес к познавательной деятельности;
  • – развивается эмоциональная отзывчивость.
  • Игровое обучение помогает ребенку почувствовать собственные возможности, обрести уверенность в себе.
  • Для обучения авторы использовали различные игровые элементы: сюжет, воображаемую ситуацию, ролевые действия.
  • Исследователи выявили три типа игровых обучающих ситуаций, использование которых открывает различные дидактические возможности[1]:

Игры Детские – играть онлайн бесплатно

С каждым днем детские игры на компьютере (флеш или онлайн, кому что нравится) привлекают все больше и больше малышей разного возраста.

И это несмотря на до сих пор присутствующий в обществе стереотип о том, что подобные развлечения – ужас ужасный, бесполезное, развращающее и вредное занятие из всех возможных.

В этом твердо уверено большинство бабушек и дедушек, школьных учителей и детсадовских воспитателей.

Не нашли нужной игры?
Воспользуйтесь поиском по каталогу игр

Словом, всех тех, кто сам толком не умеет обращаться с персональным компьютером и не знает о половине имеющихся у него возможностей. Психологи ж давно отметили, что игры для детей – наиболее приятный, нетравматичный для психики и эффективный способ обучить малышей чему-то новому.

В таком формате «занятия» могут длится часами, не надоедая и не провоцируя рассеивание внимания. Ведь чем, по сути, являются любые детские игры? Это способ познать мир, максимально комфортный и удобный для конкретного ребенка.

И абсолютно неважно, происходит он с использованием тряпичных самодельных кукол (как, например, столетие назад) или мощного современного ноутбука, подключенного к сети Интернет.

Хотя нет, разница, все же, есть, и заключается она в выборе, а точнее, в его отсутствии у малышей, подраставших сто и более лет назад. Увы, но им, кроме незатейливых кукол и деревянных игрушек ничего другого доступно не было. Современные же игры для детей поражают разнообразием.

Они яркие, красочные, совершенно разные, но при этом все очень и очень интересные. Ну, а онлайн игры для детей и вовсе универсальный способ познания окружающей действительности. Тут тебе и удовольствие, и развитие, и веселье.

Единственное, в чем, пожалуй, стоит прислушаться к бабушкам, так это в том, что не стоит сидеть за компом днями напролет. Неплохо иногда книжку почитать и во дворе побегать.

Кстати, весьма интересный факт

В столице Швеции Стокгольме уже несколько лет проводится необычный эксперимент: в общеобразовательной школе имени В.Рюдберга известная детская компьютерная игра Майнкрафт стала частью обязательной программы обучения. Игровые уроки посещают 180 учеников, и все они в восторге (еще бы!) от нововведения.

Но что более интересно, большинство шведских родителей тоже остались вполне довольны ноу-хау.

И хотя убедить в эффективности необычной формы обучения всех мам и пап на 100 % пока не удалось, преподаватели признали ее мега удачной, а значит, эксперимент будет продолжаться и количество принимающих в нем участие детей только расти.

На стокгольмских уроках Minecraft школьники не только создают новые виртуальные миры, но и решают вполне «земные» задачки: проектируют в зданиях электрические сети и водопроводные системы, используют необычные дизайнерские приемы для строительства и обустройства пространства. Трехмерная графика и возможности Майнкрафта словно специально «заточены» под выполнение подобных творческих заданий.

Кстати, на нашем сайте ты найдешь целый раздел, в котором собраны лучшие детские игрушки в стиле Майнкраф. Они – идеальный способ первого знакомства малышей с захватывающим миром блоков и кубиков.

Да и помимо Майнкрафта мы найдем, чем тебя занять: любимые мультипликационные герои, логические головоломки, красочные пазлы, супер модные одевалки, захватывающие квесты, бродилки и развивалки от 2 до 100 лет всегда к твоим услугам.

Да, еще одна немаловажная деталь: на нашем сайте все детские онлайн игры бесплатно доступны в любое время, без каких-либо ограничений по времени или количеству загрузок. Так что играй, развивайся и расти на здоровье!

Подборка игр и упражнений на тему «Игрушки»

Давыдова Светлана Алексеевна.

(Материал на эту же тему есть на нашем сайте в виде конспектов занятий для детей 1-2 и 2-3 лет. Игры и упражнения там подобраны исходя из возраста и умений детей, а в этой подборке мы подготовили и собрали большое количество заданий и упражнений в дополнение к тем, что уже содержатся в конспектах). 

Цели:

Обогатить активный словарь детей словами-названиями игрушек. Формировать устойчивые представления о величине, форме, цвете, количестве. Продолжать знакомить детей с геометрическими фигурами. Учить детей составлять целое из частей.

Познакомить детей с нетрадиционным приемом рисования — рисованием ватными палочками. Совершенствовать умение рисовать прямые линии карандашом, наклеивать детали изображения в нужное место. Развивать мышление, мелкую и общую моторику.

Упражнять в звукоподражании, в умении ориентироваться в пространстве, согласовывать движения со словами. Совершенствовать концентрацию и устойчивость внимания.

Воспитывать бережное отношение к игрушкам.

Оборудование:

Игрушки: чебурашка, маленькие раздаточные матрёшки, кубики, мячи, кошка, мишка, флажки, рули. Картинка с изображением Чебурашки без ушей и нагрудника, вырезанные из бумаги эти детали, клеящие карандаши. Лодки, сделанные из мыльниц с наклеенными на них цифрами «1» и «2».

Лист зеленого картона с наклеенными речкой, узким и широким мостиками, кустами с тремя и множеством ягод. Ватные палочки, красная гуашь, вырезанные из бумаги корзинки. Картинки с силуэтным изображением неваляшки (из кругов), разноцветные круги соответствующих картинке размеров, разноцветные камешки, круг с изображением лица неваляшки.

Картинка заготовка для пальчикового рисования «Неваляшка» (без глаз), готовые пластиковые глазки, пластилин, пальчиковые краски, влажные салфетки. Прищепки, разноцветные круги. Рисунок с пустыми местами в виде геометрических фигур, геометрические фигуры соответствующих размеров и цветов. Разрезные картинки с изображением игрушек.

Различные игрушки в двух экземплярах каждая, сундук для игрушек. Пуговицы двух величин разных цветов, картинка с изображением разноцветных флажков, соответствующие цвету и величине пуговиц. Игрушки: слон, бычок, мишка, кровать, коробка.

Вырезанные из картона квадраты-печенье, картинки с изображением кошки, собаки, коровы, мышки, вороны, поросенок, козочка, уточка, курочки. Цветные картинки игрушек, вырезанные из бумаги, и их черные тени, нарисованные на картоне. Цветные карандаши, листы бумаги с нарисованными флажками без палочек, счетные палочки.

Читайте также:  Семейный психолог Лариса Суркова: как выйти из декрета

Емкость с крупой, в которой зарыты мелкие игрушки. Картинка-фон с изображением игрушек, картонные квадраты-кубики разных цветов. Картинка-заготовка «Ночное небо», пластилин желтого цвета.

Аудиозаписи: «Чебурашка», «Флажок», «Игрушки-зверушки».

Игра: способ познания мира

Игра — это очень серьезно. С ее помощью ребенок познает мир, учится проявлять самостоятельность, развивает фантазию, обзаводится опытом побед и поражений. От того, во что он играл в детстве, часто зависит выбор его жизненного сценария.

Игра — это очень серьезно. С ее помощью ребенок познает мир, учится проявлять самостоятельность, развивает фантазию, обзаводится опытом побед и поражений. От того, во что он играл в детстве, часто зависит выбор его жизненного сценария.

Игры по правилам

Сам себе режиссер

В 2-3 года дети обычно играют в режиссера-постановщика, перенося свои знания о мире на разнообразные предметы. Увидел машинку на прогулке — яблоко осваивает автотрассу. Узнал, что в доме есть ванная, куда его обычно не пускали, купая в детской ванночке — дверь в дивный новый мир открывается и закрывается часами.

Зачем? В таких играх обычно получаются и закрепляются полезные навыки, развивается не только моторика, но также фантазия и умение видеть целое в разрозненной картинке деталей.

Образно-ролевые игры

Малыш, который успешно прошел или проходит первый игровой этап, начинает играть уже «в образе». Ребенок изображает волшебных героев, животных и копирует реальных людей.

А так как в образной игре изображается обычно то, что связано с яркими эмоциональными переживаниями, то исходя из выбранной ребенком роли, можно понять, как он себя чувствует, хорошо ему или напротив страшно.

Правда, не стоит искать во всем проблему: ведь в первую очередь трех-четырехлетка будет воспроизводить то, что видит.

Зачем? Образно-ролевая игра нужна ребенку чтобы приобщиться к миру, научиться выражать свои чувства и почувствовать свою состоятельность (ведь в образной игре редко встретишь проигравших). А вот сценарий детской игры постоянно направленный на поражение или агрессию, это сигнал родителям: что-то не в порядке.

Сюжетно-ролевая игра

К четырем-пяти годам (у кого раньше, у кого позже), когда ребенок освоил «должность» режиссера и научился перевоплощаться, подходит через самого сложного и, одновременно, увлекательного занятия — сюжетно-ролевой игры. В ней уже есть не только образы, но и правила. Как правило, сюжетно-ролевая игра это уже не «рядом», а «вместе». Именно в это время устанавливаются более прочные связи между детьми в группе.

Зачем? В таких играх ребенок является как бы губкой, которая впитывает и пропускает через себя отношения, присущие еще относительно небольшому мирку, в котором он вращается. И, чем сложнее становится мир, тем больше у ребенка потребность в сюжетно-ролевых играх, ведь через них формируется взаимодействие маленького человека и большого социума.

Игры по половому признаку

Если взрослого спросить, что дарить девочке, то в большинстве случаев ответ будет «куклу». Срабатывает стереотип. Воспитывая мальчика или девочку, родители обычно опираются на собственные представления о том, какими должны быть мужчина и женщина.

Так в нашей культуре женскими чертами считаются заботливость, нежность и мягкость, а к типично мужским относят силу, умение постоять за себя и целеустремленность.

При этом, внушая с пеленок мальчишке, что в куклы играют только девчонки, и запрещая девочке лазить по деревьям, взрослые забывают, что их задача вырастить не футболиста или водителя, няню или маму, а, прежде всего, человека.

Если у девочки нет склонности к игре в кухню или катанию коляски, то нужно разобраться, почему так происходит, но ни в коем случае не корить за это и не запрещать любимые машинки.

Потому как программу «все девочки обязательно должны быть тихими и заботится о детях» или «мальчик должен настаивать на своем и всегда выигрывать» в голову вложить можно и насильно.

Вопрос в том, скажет ли за это спасибо повзрослевший ребенок, раздираемый внутренними противоречиями.

Часто родители считают, что мальчик, играя в «девочковые» игры, станет слишком женственным и приобретет нетрадиционную сексуальную ориентацию в будущем. А девочке запрещают играть с мальчишками в казаков-разбойников или фехтовать и чуть ли не насильно тычут куклы из опасения, что из нее выйдет плохая мать. Опасения родителей обычно совершенно неоправданны.

Ребенок не сразу осознает мальчик он или девочка и, действительно, задача окружающих помочь с правильной половой идентификацией. Вот только для этого вполне достаточно одевать ребенка в соответствии с полом, в какой-то момент объяснить, что мальчики отличаются от девочек и давать возможность распознать поведение родителей как мужское или женское.

В остальном же лучше просто не мешать.

Опасно не мальчику в куклы играть, а демонстративно отнимать у него куклу или высмеивать за игры с девочками. Ребенок должен общаться с противоположным полом и уметь его понимать, а это, опять же, проще сделать через игру. Иначе родители сами ставят перед чадом проблему противостояния полов и впоследствии у выросшей девочки могут начаться трудности в общении с мужчинами и наоборот.

Кроме того, кукла для малыша это, в первую очередь защитник, товарищ или отражение собственного Я и через игру иногда преодолеваются детские страхи. Например, 4-х летний Максим боится темноты, но вполне может проводить своего пупса в темную комнату, приговаривая «он маленький, а я большой», для него кукла это объект, на который переносятся страхи.

«Плохие» игры

Как не бывает от рождения плохих детей, так не бывает и плохих игр. Дети отражают то, что видят. Поэтому плохо не то, что Вася бьет сестренку, играя с ней в папу-маму, а то, что где-то он усвоил такой сценарий мужского поведения.

Ребенок, который любит мучить животных не обязательно жестокий — возможно, ему просто не объяснили, что другим бывает больно и плохо, либо он так переживает обиду, которую нанесли ему самому.

Что уж говорить о забавах с собственным телом или традиционной игре «в доктора» с раздеванием, когда жажда познания интерпретируется как нечто непристойно-сексуальное?

Дело здесь за правильной реакцией взрослых. Прежде всего, не нужно вешать на ребенка ярлык «плохой», если то, что он делает, вам не нравится. Важно разобраться с причиной, которая побуждает ребенка играть в опасную или агрессивную игру и устранить или нейтрализовать ее.

Повторимся, нет «плохих» игр. Есть те, что должны привлекать внимание к проблеме или потребности, возникшей у ребенка.

Взрослому в детской игре можно и нужно

  1. Уделять ребенку внимание. Родители часто надеются, что ребенок будет играть сам и оставит папу или маму в покое. Каково же их разочарование, когда малыш полутора-двух лет проявляет интерес к игрушкам не более пяти минут. А все дело в том, что взрослые не помогли ему расширить границы познания и не показали, как играть.

    Ребенку постарше требуется еще больше внимания, ведь черпать сюжеты для игры он будет в рамках информации, которую получает от взрослых.

  2. Создать пространство для творчества.

    Ребенку важно иметь: свой закуток, в котором главный — он, а не взрослые; некоторое количество игрового материала вроде веревочек, коробочек, камешков, конструкторов и других игрушек (главное, не переусердствовать с количеством).

  3. Мягко предлагать свой вариант игры, никогда его не навязывая. Ребенка сначала нужно заинтересовать поиграть «по-вашему».

  4. Развивать игру в полезном направлении. Если ребенок терзает игрушечного песика, то не стоит говорить, что он безобразничает. Гораздо эффективнее рассказать, что это за песик, какой он хороший, как он кушает, гуляет и играет — игра сама собой перетечет в иное русло.
  5. Быть с ребенком на равных.

    Ведь только в игре, он может почувствовать себя таким, как взрослые.

  6. Хвалить. И делать это искренне. Дети отлично чувствуют фальшь, даже если не показывают этого. И не перехваливать, чтобы у ребенка оставался стимул развиваться.

Нельзя:

  1. Игнорировать малыша. Он еще не понимает, что папа или мама устали или заняты, и все негативные эмоции взрослых связывает с собой.
  2. Постоянно забавлять его. Если ребенка не научили играть самостоятельно, то у него и не будет такой потребности, что в будущем может обернуться пассивным отношением к любой деятельности.

  3. Грубо останавливать игру. Понятно, что когда Саша бьет Женю по голове, то речь идет о жизненной необходимости, во всех же иных случаях взрослым лучше вмешиваться в игру только в рамках правил, установленных детьми.

    Если они играют в автопарк, то конфликт между водителями столкнувшихся автобусов гораздо эффективнее автодиспетчер, в роли которого выступает мама, нежели мама в роли самой себя.

  4. Критиковать игру. Ребенку в игре хочется самоутвердиться, а от родителей ему нужно одобрение.

    Критика же «в лоб» разрушает не только волшебство игры, но и подрывает доверие к взрослым.

  5. Навязывать игру или ту или иную роль в ней ребенку. У каждого ребенка в игре есть свои потребности, и лучше принять их, чем заменять их на свои собственные.
  6. Проявлять сверхопеку. Все хорошо в меру.

    Стремление родителей к безопасности и успешности чад не должно подавлять собственное Я ребенка. Даже у самых маленьких есть потребность в самостоятельности и независимости, если ее постоянно подавлять, то можно вырастить безвольную либо скрытную личность.

По большому счету, игра для ребенка — отражение окружающего мира.

Поэтому если в будущем что-то пойдет не так, причина наверняка будет не в кукле или автомате, как бы ни хотелось в это верить родителям. На то, какую модель поведения ребенок изберет в будущем гораздо сильнее игр влияет обстановка в семье и поведение первых мужчин и женщин, с которыми он сталкивается — то есть, мамы и папы.

Олеся СосницкаяИсточник: «Будь здорова»

Оставьте комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *